課程大綱

課程資訊

課程名稱

近代中國知識史
History of Knowledge in Modern China

開課學期

112-2

授課對象

文學院歷史學研究所

授課教師

韓承樺

課號

Hist7252

課程識別碼

123 M7610

班次

學分

3.0

全/半年

半年

必/選修

選修

上課時間

星期四3,4,5(10:20~13:10)

上課地點

博雅310

備註

限碩士班以上
總人數上限：20人

課程簡介影片

核心能力關聯

核心能力與課程規劃關聯圖

課程大綱

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課程概述

本課程核心議題環繞著「近代中國知識轉型」的歷史圖景展開。內容緊扣中國內部的歷史脈絡變化，以及外部，特別是西方及東亞地區的知識、文化交涉活動這兩條線索。這包含幾個相互交織的面向：傳統知識世界的秩序；西學的傳播、流通和成形；知識環境的基礎要素與條件；知識轉型的過程、實踐與影響；現代學科體系、制度、學人的形成。這幾個史學議題，一方面勾勒近代中國知識轉型的歷史進程，另方面也具體呈顯了這段歷史變遷的總體特徵。

課程目標

1. 能批判性閱讀與理解和近代中國知識歷史相關的二手研究文獻。
2. 能勾勒與辨明近代中國知識歷史中的幾種特徵與意義。
3. 能針對知識史個別課題搜集相關材料，並撰寫具學術規範及意義的研究討論。

課程要求

1. 同學必須做到課前閱讀每週指定材料，並參與課程討論。
2. 每位同學必須負責一週的課程指定閱讀導讀，當週負責同學必須撰寫一份閱讀討論作業在課堂上報告。以兩倍行高撰寫，三頁為限。
3. 同學必須選定課程中的個別主題撰寫「研究討論報告」，寫作重點在於，能描寫現有研究成果的主旨、貢獻及限制，並適度討論該研究議題未來可能發展的方向。

預期每週課後學習時數

Office Hours

指定閱讀

指定閱讀已放在每週課程規劃，閱讀進度會隨同學上課狀況調整。

參考書目

Judge, Joan. Print and Politics: Shibao and the Culture of Reform in Late Qing China. Stanford, Calif.: Stanford University Press, 1996.
Lanza, Fabio. Behind the Gate: Inventing Students in Beijing. New York: Columbia University Press, 2010.
Mittler, Barnara. A Newspaper for China? Power, Identity, and Change in Shanghai’s New Media, 1872-1912. Cambridge (Mass.): Harvard University Asia Center; Distributed by Harvard University Press, 2004.
Ann Blair著、徐波譯，《工具書的誕生：近代以前的學術信息管理》。北京：商務印書館，2014。
Matthew Battles著、趙雪倩譯，《圖書館的故事》。北京：商務印書館，2013。
G. E. R. Lloyd著、洪慶明等譯，《形成中的學科：對精英、學問與創新的跨文化研究》。北京：漢語大詞典出版社，2015。
大木康著、周保雄譯，《明末江南的出版文化》。上海：上海古籍出版社，2014。
王宏志，《翻譯與近代中國》。上海：復旦大學出版社，2014。
王宏志，《翻譯與文學之間》。南京：南京大學出版社，2011。
王汎森，《古史辨運動的興起》。臺北：允晨文化事業公司，1987。
丘為君，《戴震學的形成：知識論述在近代中國的誕生》。臺北：聯經出版公司，2004。
左玉河，《移植與轉化：中國現代學術機構的建立》。鄭州：大象出版社，2008。
余杰，《徬徨英雄路：轉型時代知識分子的心靈史》。臺北：聯經出版公司，2009。
李奭學，《中國晚明與歐洲文學》。臺北：聯經出版公司，2005。
李奭學，《譯述：明末耶穌會翻譯文學論》。香港：香港中文大學出版社，2012。
張仲民、章可主編，《近代中國的知識生產與文化政治：以教科書為中心》。上海：復旦大學出版社，2014。
張仲民，《出版與文化政治：晚清的「衛生」書籍研究》。上海：上海書店出版社，2009。
張仲民，《種瓜得豆：清末民初的閱讀文化與接受政治》。北京：社會科學文獻出版社，2016。
吳展良，《傳統思維方式與學術語言的基本特性論集》。臺北：臺大出版中心，2010。
許紀霖等著，《1895-1949近代中國知識分子的公共交往》。上海：上海人民出版社，2008。
彭明輝，《疑古思想與現代中國史學的發展》。臺北：臺灣商務印書館，1991。
彭明輝，《晚清的經世史學》。臺北：麥田出版，2002。
羅志田，《經典淡出之後》。北京：三聯書店，2013。
葉文心著、馮夏根等譯，《民國時期大學校園文化》。北京：中國人民大學出版社，2012。
葉文心，《民國知識人：歷程與圖譜》。北京：三聯書店，2015。
蔡長林，〈本意尊聖、乃至疑偽：評介王汎森古史辨運動的興起〉，《國文天地》，107期，1994年4月，頁80-85。
孫青，《晚清之「西政」東漸及本土回應》。上海：上海書店出版社，2009。
孫宏雲，《中國現代政治學的開展：清華政治學系的早期發展1926-1937》。北京：三聯書店，2005。
復旦大學歷史學系、復旦大學中外現代化進程研究中心，《中國現代學科的形成》。上海：上海古籍出版社，2007。
復旦大學歷史學系、復旦大學中外現代化進程研究中心，《近代中國的知識與觀念》。上海：上海古籍出版社，2019。

評量方式
(僅供參考)

No.	項目	百分比	說明
1.	平時成績	15%	出席率暨課堂討論
2.	閱讀討論作業	25%	1.5倍行高，不超過三頁（一篇）
3.	研究討論報告	60%	期末繳交，教師上課會說明寫作規範。
4.		0%

針對學生困難提供學生調整方式

上課形式
作業繳交方式
考試形式
其他	由師生雙方議定

課程進度

週次	日期	單元主題
第1週	2/22	課程介紹與評分方式說明
第2週	2/29	如何描寫與評估知識的歷史？
第3週	3/07	理學、考證與經世思想
第4週	3/14	明清傳教士與文化交流
第5週	3/21	翻譯與晚清西學的形成
第6週	3/28	印刷技術與新式出版文化
第7週	4/04	放假（兒童節暨民族掃墓節）
第8週	4/11	期末報告寫作指導
第9週	4/18	報刊作為新式傳播媒介
第10週	4/25	晚清知識人的讀書世界
第11週	5/02	從科舉取士走向現代考試
第12週	5/09	從「四部」到「七科」
第13週	5/16	學科知識的形成和發展：歷史學與哲學
第14週	5/23	知識如何介入日常世界？
第15週	5/30	期末「研究討論報告」進度說明與討論